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蘭州鄉村學???葫蘆烙畫"課程 學生破藝術學習瓶頸
發布時間:2019年12月19日 16:08    來源:中國新聞網
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    蘭州市西固區達川學區岔路小學結合地域特色,開設種葫蘆、刻葫蘆校本課程。圖為學生正在管理葫蘆苗。(資料圖) 受訪者供圖 攝

  中新網蘭州12月19日電 (杜萍)葫蘆烙畫、刺繡、掐絲畫……印象中,農村的學生,課余生活便比較單調。但在地處蘭州西固區遠郊農村的達川學區岔路小學,學生們除了刺繡、編織、掐絲畫外,還春季種葫蘆、夏季照管生長、秋季收獲晾曬,課余時畫葫蘆、刻葫蘆。

圖為學生正在葫蘆上烙畫?!《牌?攝
圖為學生正在葫蘆上烙畫?!《牌?攝

  “葫蘆從種到收,以及晾曬我都有參與,這學期開學我終于能上手練習,完成作品,所以我一定要把它刻好?!繃曇堆珙隰岫院踴橛卸樂?,學校在2017年開設葫蘆烙畫校本課程的時候,便努力的學習畫畫,希望到六年級時能很快的上手,現在終于“夢想成真”,看著手里快完成的作品,很有成就感。

圖為葫蘆烙畫作品《蘭州牛肉面》?!《牌?攝
圖為葫蘆烙畫作品《蘭州牛肉面》?!《牌?攝

  達川學區岔路小學位于湟水匯入黃河的三角地帶的達川鎮,這個地方有種植葫蘆、刻葫蘆的傳統。

  岔路小學數學老師達英宏介紹說,在全區學??夾1究緯毯?,該校要求所開設的校本課程種類要豐富,“我帶美術、航模等校本課程,時間長了,覺得只開設這兩類課,有些單一,”在看到學校所在區域居民一直有種葫蘆、刻葫蘆的傳統后,便結合蘭州傳統文化刻葫蘆,建議學校嘗試著開設刻葫蘆課程。

  達英宏說,憑借自己的美術功底,他先從網上找資料、請教人,開始自學,摸索的差不多,便開始一起和學生們嘗試、創新。

該??枇似炕?,五年級學生張燕說,學習這個課程,不僅提高了審美能力,還可以提高她們的動手能力,以及團隊協作能力?!《牌?攝
該??枇似炕?,五年級學生張燕說,學習這個課程,不僅提高了審美能力,還可以提高她們的動手能力,以及團隊協作能力?!《牌?攝

  后來,為節省成本,學校決定在花園里種植葫蘆。隨著課程的逐漸完善,“這既然是一門課程,何不從種植、管理、觀察、后期的古詩誦讀等方面開始設計,形成一個完整的刻葫蘆課程體系呢?”達川學區主任蔣宜吉說,經過一年多的實施以后,“覺得這是一件很有意義的事?!?/p>

  現在,從三年級開始,學生們學習種植葫蘆,觀察種植的過程,包括種子發芽的條件,觀察何時開花結果,怎么刮皮,怎么晾曬。到四年級學習構圖,五年級掌握烙畫工具、六年級才開始上手作畫,出作品。

  “播種開始,學生們從自己家里帶來種子,種下后,細心管護、記生長日記記錄葫蘆生長點滴?!貝鎘⒑晁?,從種到收,再到作畫,這樣一個完整過程能讓學生體驗其中的樂趣,提高學生的觀察、動手能力,以及吃苦精神。

圖為該??璧拇絳蹇緯?,課堂上學生專心致志的繡花?!《牌?攝
圖為該??璧拇絳蹇緯?,課堂上學生專心致志的繡花?!《牌?攝

  現在,隨著課程慢慢系統化,還結合蘭州的地域文化,將黃河母親、蘭州牛肉面、黃河鐵橋等元素搬到了葫蘆上,培養學生們熱愛家鄉,傳承弘揚傳統文化。

  蔣宜吉說,受客觀因素影響,農村地區的學生除了學習以外,其他活動比較少,為了讓學生們也能接受到和城區一樣的興趣愛好的培養,學校借助少年宮,校本課程,開發各種課程。

  針對師資缺乏,轄區學校從現有師資中開發校本課程。老師擅長什么便開設什么課程,積累經驗,開發成教材?!翱⒊山灘謀閿幸桓齔ぴ緞?,代課老師萬一有調動,其他新來的老師便根據這個教材,把課程繼續開展下去,這樣學生不受影響?!?/p>

  目前,岔路小學開發了經典誦讀、體育類、本地傳統特色類等課程,“比如太平鼓、葫蘆烙畫等,但最有特點的,還是葫蘆烙畫。下一步學校將繼續完善‘葫蘆’文化體系,出校本教材?!苯思硎?。

  “打破農村學生缺少藝術學習的瓶頸,為學生成長打好基礎,促使學生全面發展?!苯思?,校本課程的開設對農村學生來說,不僅培養了動手、思維能力以及興趣愛好,而且開發的音樂、美術類課程,提升學生的藝術素養,學生們不只是光會學習。校本課程更是對國家課程和地方課程的有效補充,豐富了農村學生的業余生活,學生的藝術發展也得到了培養。(完)

     甘肅新聞網
【編輯:劉薛梅】
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